De Hanzehogeschool Groningen is een leergemeenschap van onderzoekende professionals. Studenten, docent-onderzoekers en werkveldpartners ontwikkelen zich in een veilig en ambitieus leerklimaat en werken vanuit gedeelde waarden samen aan vragen die in de regio, nationaal en internationaal spelen.

Onderwijs, onderzoek en beroepspraktijk versterken elkaar in innovatiewerkplaatsen. Onderzoekende, ondernemende en innovatieve professionals zetten de wereld in beweging. Share your talent. Move the world.

De Onderwijsvisie 2020 die in 2014 is vastgesteld, hebben we in de afgelopen jaren verder uitgewerkt. De onderwijsvisie is in gezamenlijkheid tot stand gekomen en wordt hogeschoolbreed gedragen. Het strategisch plan 2016-2020, Vernieuwen in Verbinding, bouwt hierop voort.

Verbinden en Vernieuwen in Onderwijs

Om alle ontwikkelingen rond onderwijsinnovatie bij elkaar te brengen, is in 2016 het programma Verbinden en Vernieuwen in Onderwijs ontwikkeld. De thema’s hierin zijn:

• innovatiewerkplaatsen;
• internationalisering;
• gepersonaliseerd leren;
• blended learning;
• lerende organisatie;
• portfoliomanagement;
• onderwijsonderzoek;
• persoonlijke en maatschappelijke vorming.

Door de manier van samenwerking tussen schools en staven in Verbinden en Vernieuwen in Onderwijs ontstaat beter inzicht in elkaars kwaliteiten en kunnen onderwijsontwikkelingen soepeler en meer in gezamenlijkheid vorm krijgen. In de jaarplannen leggen schools en opleidingen de keuzes voor de thema’s vast. In schools wordt het onderwijs doorlopend bijgesteld en verbeterd, waardoor ook deze thema’s verder ontwikkeld worden. Eigen innovaties in het onderwijs worden onderzocht. Dit jaar zijn tien onderzoekers hiervoor gefaciliteerd. Kennis wordt gedeeld via verschillende platformen.

De Hanzehogeschool Groningen ambieert een onderwijsaanbod dat is afgestemd op de beroepspraktijk en op de diversiteit van onze instroom. Nieuwe plannen voor onderwijs en onderzoek worden beoordeeld in het licht van het totale portfolio.

Didactische ontwikkelingen

Vanuit onze Onderwijsvisie 2020 werken we in alle opleidingen en varianten steeds meer in een leeromgeving waarin onderwijs, onderzoek en beroepspraktijk samenkomen. Innovatiewerkplaatsen ontwikkelen we door en we werken steeds meer met blended learning.

In het doorontwikkelen van de flexibilisering van het deeltijdonderwijs is er een vruchtbare samenwerking ontstaan tussen schools en staven. De samenwerking laat zich het best omschrijven als een leergemeenschap. Er is zicht op de uitdagingen die er nog zijn en er is een werkwijze om de knelpunten op te lossen. De belangrijkste uitdagingen betreffen de onderwijslogistiek, inclusief allerlei vragen over financiën en marketing en de professionalisering van alle medewerkers.

Alle ervaringen in het deeltijdonderwijs worden meegenomen in een verkenning van onze ambities naar passend, inclusief onderwijs. Dit geldt niet alleen voor werkenden, maar voor onze hele doelgroep. Deze verkenning is in de tweede helft van 2018 gestart.

Portfoliomanagement

Om tot een goed, vraaggericht en samenhangend portfolio van onderwijs en onderzoek te komen, wordt sinds september 2018 de besluitvorming over wijzigingen via één integraal adviesorgaan voorbereid. Het PO Onderwijs en PO Onderzoek fungeren hierbij als adviesorgaan richting het College van Bestuur. De reguliere integrale advisering aan de schools en de kenniscentra gebeurt door de stafbureaus, bijvoorbeeld bij het ontwikkelen van nieuwe opleidingen.

Voorgenomen wijzigingen in het onderwijs- en onderzoeksaanbod toetsen we aan onze portfoliocriteria, die in 2018 zijn vastgesteld. Voorbeelden van criteria zijn: maatschappelijke relevantie, interne samenwerking, aansluiting op het profiel van onze hogeschool en kostenbewustzijn.

In toenemende mate overleggen deans per domein of sector, waarbij in- en externe ontwikkelingen in onderwijs en onderzoek gezamenlijk tegen het licht worden gehouden. Op basis hiervan worden wijzigingen in het portfolio afgewogen. Dit heeft in 2018 geresulteerd in nieuwe, domeinoverstijgende masteropleidingen. Het voornemen is om ook het commerciële onderwijsaanbod hierin te betrekken.

Doorstroom studenten

We willen de doorstroom van studenten stimuleren door opleidingen te ontwikkelen in de keten Associate degree (Ad) – bachelor – master. In 2018 hebben we de samenwerking met de verschillende regionale opleidingscentra (ROC’s) in de noordelijke regio gecontinueerd. Om de doorstroom van het mbo naar het hbo te verbeteren, werken we samen aan het ontwikkelen van keuzedelen in het mbo. Ook werken we met diverse ROC’s aan het ontwikkelen van verschillende Ad’s. Daarnaast ontwikkelen we diverse (bekostigde) masters, zodat alle studenten die aan onze hogeschool een bachelor halen, kunnen doorstromen naar een master.

Professionals en bedrijven

Professionals komen naar de hogeschool voor bij-, op- en omscholing. Zij hebben behoefte aan opleidingen die aansluiten bij de praktijk en die zij zo veel mogelijk op een zelfgekozen tijd en plaats kunnen volgen. In 2018 ontwikkelden we, in samenspraak met het werkveld, modules waarin blended learning een grote rol speelt.

Voor werkenden en werkzoekenden hebben we een breed aanbod aan cursussen, trainingen, maatwerktrajecten, deeltijd-Associate degrees, deeltijd-bachelors en deeltijd-masters. Naast de zwaartepunten Healthy Ageing en Energie richten we ons in het post-initieel onderwijs sterk op de domeinen Leiderschap/management en ICT. Daarnaast is er toenemende aandacht voor Biobased Economy. In 2018 hebben we voorbereidingen getroffen voor een versterkte organisatie en voor een nieuwe marketingcampagne gericht op professionals.

Flexibilisering

Door ons onderwijs flexibeler te maken, wordt het voor werkenden steeds aantrekkelijker om werk, privé en studie te combineren. Met dertien deeltijdopleidingen nemen we deel aan de experimenten Leeruitkomsten van het ministerie van OCW. In deze experimenten werken de opleidingen toe naar flexibel, vraaggericht deeltijdonderwijs, met als doel een grotere deelname van werkenden aan hoger onderwijs. De voortgang  van deze experimenten hebben we gerapporteerd in een ‘groeidocument’, dat we in juli 2018 aan het ministerie van OCW aanleverden.

Koplopers

Vijf schools die koploper zijn in het flexibiliseren van het onderwijs, hebben met extra middelen uit het strategisch fonds in het kalenderjaar 2018 gezorgd voor een versnelde flexibilsering van al het deeltijdonderwijs binnen onze hogeschool. Drie andere schools hebben geld ontvangen voor het flexibiliseren van het deeltijdonderwijs gedurende het studiejaar 2018/2019. Deze schools maken gebruik van de resultaten van de eerste vijf schools.

Experiment vraagfinanciering

De Associate degree Projectleider Techniek deeltijd doet sinds september 2017 mee aan het experiment vraagfinanciering én het experiment leeruitkomsten. Daardoor ontvangen we de bekostiging voor deze opleiding niet meer rechtstreeks van het ministerie van OCW, maar via studentvouchers. Met onze deelname dragen we bij aan het onderzoek van het ministerie naar de invloed van de bekostigingssystematiek op de deelname aan en de doorstroom van werkenden in het hoger onderwijs. Onze eerste ervaringen met het experiment vraagfinanciering zijn verdeeld. De mogelijkheid om je als student per module van de opleiding in te kunnen schrijven wordt positief ontvangen. Maar doordat het voucherbedrag lager is dan de bekostiging die we voorheen ontvingen, is de opleiding voor de studenten duurder geworden. De instroom in de opleiding is gedaald sinds de invoering van vraagfinanciering.

Onze ambities hebben in 2018 geleid tot de volgende ontwikkelingen in ons opleidingenportfolio.

Nieuw

• Ad Ondernemen (gestart in september 2018). Voltijd opleiding, aangeboden door het Instituut voor Marketing Management in samenwerking met het Alfa-college.
• Ad Systeemspecialist Automotive (gestart in september 2018). Deeltijdopleiding, ontwikkeld door het Instituut voor Engineering in samenwerking met ROC Noorderpoort, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen en het werkveld.

In ontwikkeling

• Ad Sociaal Werk in de Zorg. Heeft in 2018 een negatief macrodoelmatigheidsbesluit ontvangen. De Academie voor Sociale Studies dient in 2019 een vernieuwde aanvraag in.

Naamswijzigingen

• Ad Pedagogisch Educatief Medewerker wordt Ad Pedagogisch Educatieve Professional.
• Ad Ervaringsdeskundige in de Zorg wordt Ad Ervaringsdeskundige in Zorg en Welzijn.

• Het Instituut voor Financieel Economisch Management biedt de bachelor Finance & Control vanaf september 2018 zowel in het Engels als in het Nederlands aan.

Nieuw

• Master Interdisciplinary Business Professional (gestart in september 2018). Voltijdopleiding van de International Business School, in samenwerking met het Instituut voor Marketing Management, Instituut voor Financieel Economisch Management, Instituut voor Bedrijfskunde, Instituut voor Communicatie Media & IT en het Marian van Os Centrum voor Ondernemerschap.
• Master Energy for Society (gestart in september 2018). Voltijdopleiding van het Instituut voor Engineering. Betrokken hierbij zijn het Instituut voor Communicatie Media & IT, Instituut voor Rechtenstudies en de Academie voor Sociale Studies.
• Master Data Science for Life Sciences (geaccrediteerd in 2018 en start in februari 2019). Opleiding van het Instituut voor Life Science & Technology. Hierbij betrokken zijn het Instituut voor Engineering, Instituut voor Communicatie Media & IT, het UMCG en de Rijksuniversiteit Groningen.
• Master International Communication (start bekostiging in september 2019). De bestaande onbekostigde opleiding heeft in 2018 bekostiging gekregen.

In ontwikkeling

• Master Sport en Bewegingsonderwijs. Heeft in 2018 een positief macrodoelmatigheidsbesluit voor deeltijd ontvangen. Het Instituut voor Sportstudies zal in 2019 de aanvraag Toets nieuwe opleiding indienen bij de NVAO.
• Master Operational Leadership in Performing Arts heeft in 2018 een negatief macrodoelmatigheidsbesluit ontvangen. Lucia Marthas Institute for Performing Arts dient begin 2019 een nieuwe aanvraag in.
• Master Waardegedreven Digitale Technologie. Het Instituut voor Communicatie, Media & IT werkt aan de aanvraag doelmatigheid.

Beëindigd

• Master Leiderschap (beëindigd per 1 januari 2019). Het voorstel van het Instituut voor Bedrijfskunde om te stoppen met deze onbekostigde masteropleiding is in december vastgesteld door het College van Bestuur. De modules worden zo veel mogelijk gebruikt in andere masteropleidingen en in het aanbod van HanzePro.
• Voltijdvariant Master Talentontwikkeling en Diversiteit (wordt beëindigd per 1 september 2019). Het voorstel van de Pedagogische Academie om te stoppen met de voltijdvariant van deze masteropleiding, is in december vastgesteld door het College van Bestuur. Alle studenten kiezen voor de deeltijdvariant naast een baan als leraar. Er is geen behoefte aan het volgen van de opleiding via een voltijdvariant.

In 2018 boden we 62 Hanzehogeschool-minoren aan. Deze minoren staan open voor studenten van andere opleidingen binnen onze hogeschool én voor studenten van andere instellingen. Onze hogeschool is aangesloten bij Kies Op Maat, een landelijk platform van 22 hogescholen en twee universiteiten die zich inzetten om de onderlinge mobiliteit van studenten te bevorderen. Studenten van de deelnemende instellingen kunnen zonder extra kosten onderwijs volgen bij een andere Kies Op Maat-instelling. Binnen dit platform hebben we ongeveer 60 minoren opengesteld.

De Hanzehogeschool Groningen werkt permanent aan het behouden en versterken van de kwaliteit van onderwijs en onderzoek en de eigen kwaliteitscultuur. Daartoe hanteren we een kwaliteitsbeleid, dat jaarlijks geactualiseerd wordt. Dit kwaliteitsbeleid beschrijft onze visie op kwaliteit en kwaliteitszorg en de bijbehorende instrumenten.

Op 1 januari 2017 is het NVAO-beoordelingskader van het nieuwe accreditatiestelsel hoger onderwijs ingegaan. Per 1 januari 2018 zijn de Associate degree-programma’s zelfstandige opleidingen geworden. Dergelijke ontwikkelingen zijn van invloed op de interne kwaliteitszorg van onze hogeschool en nemen we mee in de verdere ontwikkeling van ons kwaliteitsbeleid.

In het kader van het versterken van de kwaliteitscultuur bieden we onze medewerkers verschillende trainingen en cursussen aan voor permanente ontwikkeling. Dit aanbod heeft onder andere betrekking op wet- en regelgeving, docentkwalificaties en actuele (toetsgerelateerde) onderwerpen.

Instellingstoets Kwaliteitszorg

De Instellingstoets Kwaliteitszorg (ITK) van de NVAO, waarover de Hanzehogeschool Groningen sinds april 2013 beschikt, is geldig tot mei 2024. In oktober en november 2017 vonden locatiebezoeken plaats voor de verlenging van het keurmerk Erkenning ITK, wat heeft geleid tot een positief besluit in februari 2018. De NVAO onderschrijft daarin tevens het positief oordeel van het panel over het specifiek aspect ‘Certificering van honoursonderwijs’.

Met de ITK wordt beoordeeld in hoeverre de kwaliteitszorg van onze hogeschool het realiseren van onze visie op goed onderwijs garandeert en of een duurzame kwaliteitscultuur tot stand is gekomen.

Accreditaties onderwijs

Elke opleiding wordt elke zes jaar gevisiteerd in het kader van accreditatie. In 2018 zijn de volgende opleidingen hiervoor gevisiteerd:

• Bacheloropleiding Werktuigbouwkunde, inclusief Associate degree Projectleider Techniek
• Bacheloropleiding Bedrijfskunde MER
• Bacheloropleiding HBO-ICT
• Bacheloropleiding Industrieel Product Ontwerpen
• Bacheloropleiding Technische Bedrijfskunde
• Bacheloropleiding Toegepaste Psychologie
• Bacheloropleiding Social Work, inclusief Associate Degree Ervaringsdeskundige in de zorg
• Bacheloropleiding Built Environment
• Bacheloropleiding Sociaal-Juridische Dienstverlening
• Bacheloropleiding Bio-Informatica

Alle bovengenoemde opleidingen zijn positief bevonden door het visitatiepanel. Voor deze opleidingen wordt bij de NVAO een accreditatieaanvraag gedaan.

In 2018 hebben we een positief accreditatiebesluit ontvangen van de NVAO voor de volgende opleidingen:

• Masteropleiding Kunsteducatie (joint degree)
• Bacheloropleiding Chemie
• Bacheloropleiding Chemische Technologie
• Bacheloropleiding Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek
• Bacheloropleiding Bedrijfskunde MER
• Bacheloropleiding Opleiding tot Fysiotherapeut
• Bacheloropleiding HBO-ICT
• Bacheloropleiding Voeding en Diëtetiek
• Bacheloropleiding Werktuigbouwkunde, inclusief Associate degree Projectleider Techniek
• Bacheloropleiding International Business and Languages

De masteropleiding Master of Business Administration die in 2018 een positieve hervisitatie had, heeft in 2018 het positief accreditatiebesluit ontvangen.

In de bijlage bij dit document zijn alle accreditatieresultaten van de inmiddels toegekende accreditatiebesluiten opgenomen, evenals de resultaten van opleidingen waarvoor al een accreditatieaanvraag is gedaan of die een hervisitatie ondergaan.

Bijzondere kenmerken

De bacheloropleiding Fysiotherapie heeft in 2018 bij het accreditatiebesluit ook het bijzonder kenmerk Internationalisering van de NVAO toegekend gekregen. Daarna heeft de bachelor Fysiotherapie ook het Europese Certificate for Quality in Internationalisation (CeQulnt) ontvangen van het European Consortium for Accreditation in Higher Education (ECA).

Ook de opleiding International Communication, die het bijzonder kenmerk in 2017 toegekend heeft gekregen, heeft in 2018 het ECA-certificaat ontvangen.

Naamswijzigingen en planningneutrale conversies

De Associate degree Ervaringsdeskundige in de zorg heeft in 2018 van de NVAO landelijk toestemming gekregen voor een kleine naamswijziging. Vanaf 31 oktober 2018 is de naam Associate degree Ervaringsdeskundigheid in Zorg en Welzijn.

Voor een aantal economische opleidingen hebben we een planningneutrale conversie (inclusief naamswijzigingen) aangevraagd. Deze wijzigingen hangen samen met het sectorplan Economie, dat door de Vereniging Hogescholen is vastgesteld. De NVAO zag geen bezwaren in deze planningneutrale conversies en naamswijzigingen. Deze wijzigingen zijn daarom ingegaan per september 2018.

• De bacheloropleiding Financial services Management en de bacheloropleiding Fiscaal Recht en Economie zijn samengevoegd tot de nieuwe bacheloropleiding Finance, Tax and Advice.
• De bacheloropleiding International Business and Languages en de bacheloropleiding International Business and Management Studies zijn samengevoegd tot de bacheloropleiding International Business.
• De bacheloropleiding Bedrijfskunde MER heet voortaan Bedrijfskunde.
• De bacheloropleiding Small Business & Retail Management heet voortaan Ondernemerschap & Retail Management.
• De bacheloropleiding Bedrijfseconomie heet voortaan Finance & Control.

Visitatie onderzoek
Bij het Marian van Os Centrum voor Ondernemerschap heeft in 2018 een externe onderzoeksvisitatie plaatsgevonden. Het resultaat van de visitatie was positief.

UNESCO leerstoel Futures Literacy

In 2018 kende UNESCO het Futures Literacy team van de Hanzehogeschool Groningen een UNESCO leerstoel toe. De leerstoel is een belangrijke erkenning voor het programma waarmee studenten en docenten vaardigheden leren. Deze vaardigheden hebben zij nodig om in een razendsnel veranderende wereld goed te kunnen functioneren. Bij de toekenning van de leerstoel is onder meer gekeken naar de aansluiting bij de Sustainable Development Goals van de Verenigde Naties. De leerstoel maakt de Hanzehogeschool Groningen onderdeel van het wereldwijde netwerk van UNESCO en opent deuren naar vooraanstaande onderzoekers en onderzoeksprojecten.

Midterm reviews opleidingen en kenniscentra

Bij de volgende opleidingen en kenniscentra zijn in 2018 midterm audits onderwijs of onderzoek uitgevoerd:

• Bacheloropleiding Commerciële Economie
• Bacheloropleiding Opleiding voor Logopedie
• Bacheloropleiding Popular Culture
• Bacheloropleiding Vastgoed en Makelaardij
• Bacheloropleiding Elecktrotechniek
• Bacheloropleiding Opleiding tot leraar Basisonderwijs (PABO)
• Bacheloropleiding Sportkunde, inclusief Associate degree Sport, Gezondheid en Management
• Masteropleiding Architectuur
• Masteropleiding Advanced Nursing Practice

De audits tijdens de midterm reviews worden uitgevoerd door auditteams die worden samengesteld uit onder meer een kwaliteitszorgadviseur, een peer van een andere opleiding en een domeindeskundige van buiten de hogeschool als peer. Het auditteam rapporteert aan het College van Bestuur en aan het management van de betreffende opleiding. De rapportage wordt ook besproken door de Raad van Toezicht.

We zijn ervan overtuigd dat internationalisering de kwaliteit van ons onderwijs en onderzoek verbetert. Ons doel is internationaal herkend en erkend te worden als vooraanstaande aanbieder van praktijkgericht hoger onderwijs en als toonaangevend instituut voor toegepast onderzoek.

Onderwijsvernieuwing

We bieden onderwijs aan dat studenten voorbereidt op het goed functioneren in een internationale omgeving. Wij moedigen onze docenten en onderzoekers aan om samen te werken met internationale collega’s in grensoverschrijdende onderwijs- en onderzoeksprojecten. In het kader van het programma VeViO (Verbinden en Vernieuwen in Onderwijs) werkten we in 2018 verder aan het versterken van de internationale dimensie van ons onderwijs. Hiervoor zochten we verbinding met andere belangrijke thema’s, zoals Blended Learning, Persoonlijke Maatschappelijke Vorming en de innovatiewerkplaatsen (IWP’s).

In 2018 hebben we veel aandacht besteed aan de professionalisering van medewerkers in relatie tot internationalisering. Onder leiding van het stafbureau HR werkten we aan een samenhangend aanbod van scholingsactiviteiten, die ervoor moeten zorgen dat alle medewerkers van onze hogeschool goed worden voorbereid op het werken in een internationale werkomgeving. Het vernieuwde aanbod wordt begin 2019 gepresenteerd.

Strategische partners

In 2018 hebben we ons netwerk van strategische partners verder vorm gegeven. Met deze internationale instellingen voor hoger onderwijs werken we in meerdere vakgebieden samen. Zij dragen bij aan onze internationale profilering. We gaven verder vorm aan onze samenwerking met University College Leuven Limburg (UCLL) (België), Tampere UAS (Finland), Beijing Technology and Business University (China), en Belgorod National Research University (Rusland). Nieuwe strategische overeenkomsten werden afgesloten met Incheon National University (Zuid Korea), Uganda Christian University (Uganda), en de University of Dar Es Salaam (Tanzania). De langjarige samenwerking met De Hochschule Bremen (Duitsland) en Northern Arizona University (USA) werd verder versterkt.

In het kader van ons 44ste lustrum organiseerden we in april 2018 een internationale conferentie voor onze strategische partners rond het thema benchmarking en ranking. Tijdens de conferentie werd de New Hanseatic League of Universities opgericht. Dit gezamenlijke initiatief van de Hanzehogeschool Groningen en acht strategische partners heeft tot doel om de onderlinge samenwerking te ondersteunen en te versterken.

Internationale mobiliteit

We streven ernaar dat minstens 20 procent van onze afgestudeerden een periode van minimaal drie maanden in het buitenland heeft doorgebracht voor studie en/of stage. Deze doelstelling, gebaseerd op de in EU-verband afgesproken maatstaf, werd in 2018 met 29,4 procent ruimschoots gehaald. Dat betekent dat onze internationale mobiliteit nog steeds groeit, zij het licht. De uitgaande mobiliteit van docenten en overige personeelsleden bleef stabiel.

In 2018 konden we beschikken over een zeer aanzienlijk budget voor het toekennen van Erasmus+-beurzen voor studenten en medewerkers: namelijk € 1.425.123. Dit is het hoogste budget van alle deelnemende Nederlandse hogescholen. Daarnaast participeerden we in drie Erasmus+-projecten voor mobiliteit met niet-EU landen: Rusland, Bosnië & Herzegovina en Uganda. Aan 20 studenten werd een Holland Scholarship beurs toegekend voor een studieperiode buiten Europa. Vier afgestudeerde studenten gingen met een VSB-beurs naar het buitenland voor een vervolgstudie.

Aantal internationale studenten

In 2018 stonden bij ons in totaal 2.596 buitenlandse bachelor- en masterstudenten ingeschreven. Dit omvat zowel de Nederlandstalige, Engelstalige als de Duitstalige opleidingen. Dit is ruim 8,7 procent van de totale studentenpopulatie; een groei van 0,4 procent ten opzichte van 2017. Bij de bacheloropleidingen komen de meeste buitenlandse studenten uit Europa. Bij de masteropleidingen komen de studenten vooral uit landen buiten de Europese Economische Ruimte.

Instroom

In 2018 stroomden 862 nieuwe internationale studenten in. Dat een groei van 6,2 procent ten opzichte van de instroom van 2017. Momenteel studeren aan de Hanzehogeschool Groningen studenten van in totaal 110 nationaliteiten. Het Duitse aandeel in de internationale instroom is aan het dalen. In 2017 was dit nog 27,1 procent van alle buitenlandse studenten, in 2018 was dit nog maar 20,7 procent.

De bachelorinstroom steeg 8,3 procent. De meeste nieuwe bachelorinstroom kwam uit Europa, waarbij vooral Ierland en Roemenië groei lieten zien. Daarnaast is er plotseling een grote groei van het aantal Syrische bachelorstudenten. De instroom uit China neemt sterk af; dit land staat niet meer in de top 10 van bronlanden voor bachelorstudenten.

De masterinstroom daalde licht, met 3,4 procent. De belangrijkste landen voor de masterinstroom waren Taiwan, Italië en Spanje.

Voor de instromende internationale studenten zijn zoals gebruikelijk twee hogeschoolbrede Welcome Days gehouden. Hier waren ruim 1000 bezoekers bij aanwezig. Daarnaast worden er gedurende het studiejaar verschillende bijeenkomsten georganiseerd om feedback op te halen van ingaande en uitgaande studenten en als blijk van waardering. 

Werving

In onze internationale werving richten we ons op een aantal focusgebieden. In 2018 waren dat onder andere Duitsland, Bulgarije, Roemenië, Moldavië, de Baltische staten, Groot-Brittannië, Ierland, Indonesië en China. Daarnaast hebben we ingezet op specifieke werving voor de masteropleidingen, die soms andere markten kennen, zoals Thailand, Vietnam, India, en Zuid-Korea.

Het Hanze International Student Team versterkt de werving door contact te houden met aspirant-studenten, onder meer via social media, chatsessies en belsessies. Online waren we in 2018 te vinden via diverse relevante referral sites, via de eigen website en via bijvoorbeeld Twitter, Facebook, Instagram, Pinterest, Snapchat, VKontakta en RenRen. De online middelen worden steeds belangrijker. We zetten ze in toenemende mate in om de offline activiteiten in de verschillende focuslanden te ondersteunen en te versterken. Ook experimenteren we met webinars. Verder beschikken we over een sterk netwerk van agenten en marketingorganisaties die in de focuslanden studenten werven en begeleiden.

Scholarshipprogramma’s

De marketing wordt ondersteund door verschillende scholarshipprogramma’s. De belangrijkste zijn:

• Het Hanze Scholarship programma. Hierbij maken instromende masterstudenten kans op een beurs van € 10.000 per jaar, gedurende hun studie.
• Het Holland Scholarship programma. Masterstudenten maken hierbij kans op een beurs van € 5.000.
• Het Orange Tulip Scholarship. Hierbij maken masterstudenten uit specifieke landen kans op een ‘tuition waiver’ van rond de € 3.000.
• Het Orange Knowledge Programme. Masterstudenten uit ontwikkelingslanden maken kans op een genereuze bijdrage in hun studiekosten.

Meer informatie:

overzicht van buitenlandse partnerinstellingen 

Onze drie zwaartepunten – Energie, Healthy Ageing en Ondernemerschap – zijn duidelijk herkenbaar in ons onderwijsaanbod. Ook honours en de kunsten hebben in het onderwijs een belangrijke plek.

De tevredenheid van onze studenten is een belangrijke graadmeter voor de kwaliteit en aantrekkelijkheid van ons onderwijsaanbod.

Elsevier Beste Studies 2018

In oktober 2018 publiceerde Elsevier haar jaarlijkse randlijst van beste studies, gebaseerd op resultaten van de Nationale Studenten Enquête (NSE), aangevuld met gegevens over onder andere het bindend studieadvies, studierendement en de studentenpopulatie.

De Hanzehogeschool stijgt dit jaar van de vierde naar de derde plaats in de ranglijst ‘Brede hogeschool’, achter Avans en Windesheim en voor NHL Stenden.

Docent Dans in Amsterdam is de hbo-opleiding met de meest tevreden studenten in Nederland.

Elsevier heeft 46 bacheloropleidingen van de Hanzehogeschool Groningen beoordeeld. Daarvan zijn er acht de nummer één in hun categorie:

• B Logopedie
• B Sociaal-Juridische Dienstverlening
• B Toegepaste Psychologie
• B Dans – Amsterdam
• B Docent Dans – Amsterdam
• B Bio-Informatica
• B Medisch Beeldvormende Radiotherapeutische Technieken
• B Management in de Zorg

Keuzegids HBO 2019

In oktober 2018 kwam de Keuzegids HBO 2019 uit, een ‘onafhankelijke vergelijking van bacheloropleidingen’. De Hanzehogeschool is evenals vorig jaar derde in de lijst van grotere hogescholen, na Avans en Windesheim en nipt voor nieuwkomer NHL Stenden.

Hierin krijgen 15 van onze 47 opleidingen het predicaat ‘topopleiding’. Dat betekent een score van 32 procent, veel hoger dan het landelijk gemiddelde van 11 procent. Onze topopleidingen zijn:

• B Dans – Groningen
• B Dans – Amsterdam
• B Docent Dans – Groningen
• B Docent Dans – Amsterdam
• B Mondzorgkunde
• B Logopedie
• B Fysiotherapie
• B MBRT
• B Elektrotechniek – Assen
• B Docent BKV
• B Chemische Technologie
• B Muziek
• B Bio-Informatica
• B Management in de Zorg
• B Docent Muziek

Nationale Studenten Enquête

De tevredenheid van onze studenten ligt – net als vorige jaren – boven het gemiddelde van de grote hogescholen in het land. Dat blijkt uit de Nationale Studenten Enquête, een landelijke enquête onder studenten.

Bijna de helft van onze studenten (41 procent) vulde de enquête in. Deze respons ligt ruim boven het landelijk gemiddelde. Onze studenten zijn iets minder tevreden dan vorig jaar. Het algemene cijfer voor de Hanzehogeschool is dit jaar een 7,3 (in 2017 een 7,5). Ook landelijk is er sprake van een licht dalende trend.

De studenten zijn het meest tevreden over de sfeer op hun opleiding, over wat zij tijdens hun stage leren en over de communicatieve vaardigheden. Ook zijn de studenten meer dan gemiddeld tevreden over verschillende aspecten van internationalisering, zoals de mate waarin ze worden gestimuleerd om in het buitenland te gaan studeren en de mogelijkheden die de opleiding biedt voor studeren of stage in het buitenland.

Talent komt het beste tot ontwikkeling in een passende omgeving. Daarom vinden we het belangrijk dat onze studenten de opleiding volgen die het beste aansluit op hun kwaliteiten. Op allerlei manieren geven we voorlichting en advies aan huidige en toekomstige studenten, hun ouders en intermediairs. Ook werken we samen met de scholen voor voortgezet onderwijs (vo) en middelbaar beroepsonderwijs (mbo) in de regio aan een goede doorstroom naar en aansluiting op onze opleidingen.

Platforms aansluiting hbo

Onze Hanzehogeschool onderhoudt structureel en intensief contact met het toeleverend onderwijs via de platforms Aansluiting vo-hbo en Aansluiting mbo-hbo. Aan het eerste platform nemen 20 vo-scholen uit Noord-Nederland deel. In het tweede platform zitten vier roc’s uit de stad en de regio. In beide platforms staan kennisdeling en uitwisseling van informatie centraal, niet alleen tijdens de platformbijeenkomsten, maar ook tijdens andere activiteiten. Alle deelnemende vo-scholen en roc’s hebben een schooldossier ontvangen dat over een periode van drie jaar inzicht geeft in de studieresultaten van oud-leerlingen. De resultaten zijn tijdens een platformbijeenkomst vo-hbo gepresenteerd. Ook hebben decanen en studieloopbaanbegeleiders uit het vo en mbo in maart de decanendag bezocht. Deze dag wordt tweejaarlijks door Hanze Aansluiting georganiseerd.

Regionaal ambitieplan

In het studiejaar 2016/2017 hebben we een regionaal ambitieplan (RAP) opgesteld. In dit RAP beschrijven we tien plannen waarmee wij samen met onze partners in de regio willen werken aan de het verbeteren van de aansluiting, doorstroom en het studiesucces. Voor de uitwerking en uitvoering van deze plannen zijn voor vier jaar extra middelen beschikbaar gesteld door het Ministerie van OCW.

Een aantal van onze opleidingen heeft RAP-middelen ingezet om de studiekeuzecheck te intensiveren, zodat de student nog beter kan nagaan of de opleiding daadwerkelijk bij hem past. Ook is een aantal opleidingen gestart met het project De eerste 100 dagen. Dit project wil bijdragen aan het verbeteren van het studiesucces door de student beter te begeleiden op zijn weg van leerling naar student.

Een aantal activiteiten in het RAP richt zich specifiek op de aansluiting havo-hbo. Zo kunnen havo 3-leerlingen een workshop volgen die helpt bij het maken van de profielkeuze. Voor leerlingen in havo-5 hebben we diverse activiteiten rondom het profielwerkstuk ontwikkeld. Leerlingen kunnen twee workshops volgen en gebruikmaken van een website met informatie en tips. In 2018 hebben 500 havisten deze workshops gevolgd. Docenten kunnen via het Hanze Honours College inspiratiesessies rondom het profielwerkstuk volgen. Daarnaast hebben 68 havo-talenten deelgenomen aan een thematisch leerlingprogramma. Zij konden coaching krijgen van honoursstudenten bij het maken van hun profielwerkstuk.

Vanuit het RAP zijn ook middelen beschikbaar gesteld voor aspirant-studenten met een vluchtelingenachtergrond die het Voorbereidend Jaar aan het Alfa-college volgen. Voor deze studenten is de module Doorschakelen met succes ontwikkeld en uitgevoerd. De eerste resultaten wijzen op een verbetering van het studiesucces. Studenten met een vluchtelingenachtergrond kunnen ook gebruikmaken van een wekelijks spreekuur.

Tijdens het vierdaagse onderwijsexperiment Grenzeloos leren konden leerlingen (van het Alfa-college, Noorderpoort, CSG Augustinus en CSG Wessel Gansfort) en studenten (van onze eigen hogeschool) met opdrachten uit de praktijk hun talenten ontwikkelen.

Noordelijke samenwerking havo-hbo: werkgroep havo-hbo

Vanuit het platform Aansluiting vo-hbo is samen met de andere hbo-instellingen in het Noorden én met vo-scholen uit de regio de werkgroep havo-hbo opgericht. Deze werkgroep wil de overstap van de havist naar het hbo verbeteren. De activiteiten van de werkgroep maken vanaf 2017/2018 onderdeel uit van het Regionaal Ambitieplan.

In 2018 heeft de werkgroep een handreiking ontwikkeld, die vo-scholen helpt om in hun curriculum de tien vaardigheden op te nemen die in de Generieke studievaardighedenset voor doorstroom havo-hbo beschreven staan. Scholen kunnen daarnaast met de ontwikkelde nulmeting de beginsituatie rondom deze vaardigheden in kaart brengen. Ook is er inmiddels een doorlopende leerlijn Onderzoeken en verslagen maken beschikbaar en kunnen de havist en zijn docent gebruikmaken van de checklist In negen stappen naar een goed onderzoek. Alle producten zijn te bekijken op www.havohbo.nl. Niet alleen regionaal, maar ook landelijk is er veel belangstelling voor de publicaties van de werkgroep.

Noordelijke samenwerking mbo-hbo

Alle hogescholen en instellingen voor middelbaar beroepsonderwijs in het Noorden werken samen om de doorstroom van het mbo naar het hbo te verbeteren. In 2018 is een website gebouwd waarop alle producten van het samenwerkingsverband gedeeld worden. Ook hebben we subsidie ontvangen van het Ministerie van OCW voor activiteiten om de doorstroom van mbo naar hbo te verbeteren. Deze extra middelen zetten we in voor het uitwerken van doorstroomkeuzedelen en het verbeteren van het studiesucces bij opleidingen waar dat nodig is.

In 2018 is onderwijsmateriaal ontwikkeld voor de doorstroomkeuzedelen en is de uitvoering van twee doorstroomkeuzedelen gestart: voor economie en sociale opleidingen. Deze keuzedelen vallen onder het mbo-curriculum, maar worden door de roc’s en onze hogeschool samen ontwikkeld en uitgevoerd.

Op 14 november heeft minister Ingrid van Engelshoven (Ministerie van OCW) een bezoek gebracht aan het Noordelijke samenwerkingsverband mbo en hbo. Bestuurders, beleidsmedewerkers, docenten en studenten hebben toegelicht hoe we samenwerken en met welke resultaten.

Naast de activiteiten in het samenwerkingsverband vinden bij de opleidingen allerlei specifieke activiteiten plaats om de aansluiting met het mbo (en het vo) goed te houden of te verbeteren.

Uit de gepubliceerde doorstroomcijfers over mbo’ers op het hbo blijkt dat de instroom van mbo’ers in onze hogeschool wederom is gestegen. De uitval is ten opzichte van een aantal jaren geleden met 6 procent gedaald.